华艺童星网-少儿声乐教学（少儿声乐教学大纲）

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在引导3-6岁儿童进行声乐学习时，应注重基础，以儿歌为主。目标是培养孩子的身体律动、音乐素养、听力感知及审美能力，而非急于追求高音技巧。对于7-12岁的儿童，应进一步加强节奏、音准及对歌曲的理解等方面的教学。同时，要注重基础技巧的学习，如发声、呼吸等。

在孩子3到5岁的初期阶段，可以让他们接触一些简单的声乐，以培养他们的兴趣。尽管此时孩子的嗓音还很稚嫩，气息控制能力较弱，音准也难以把握，但学习的重点并不是追求高音或者复杂的技巧。这个阶段，我们主要引导孩子产生节奏感，通过儿歌的学习，帮助他们培养身体律动、音乐素养、听力感知以及审美能力。

声音的共鸣、共鸣腔的划分与运用、声区关系、共鸣方法等基本知识。学习呼吸方法、呼吸运用、呼吸支点和呼吸练习方法。识别声音性质、声部划分、美声、民族、通俗唱法特点及嗓音保健等。通过学习理论，使练习时有明确方向，不再盲目。

第一节少儿声乐课的关键在于创造一个愉快的氛围，让孩子们感到舒适和被鼓励。教师可以先从轻松的话题入手，比如：“这件衣服真漂亮，是谁帮你打理的呀？”这样的交流有助于建立信任和亲切感，为接下来的课程打下基础。在课程开始时，尽量避免过多的学术术语，而是让孩子们能够通过唱歌感受到乐趣。

形象化的教学语言在声乐教学中，教师常采用形象的语言将抽象概念具体化，如训练气息下沉时，可以用闻花的动作来辅助学生理解。这样不仅让学生易于理解，也能提高学习兴趣。用身体感触法学习气息训练刚接触声乐的儿童往往不清楚如何正确运用气息。

第一节的少儿声乐课至关重要，首先要与小朋友进行轻松愉快的交谈。比如可以问：“你的衣服好漂亮，是谁给你打理的呢？”通过这样的对话，拉近与孩子的距离，营造轻松的学习氛围。

为了使幼儿更好地学习音乐，教师还需注意以下几点：创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿在轻松的环境中学习音乐，激发他们的学习兴趣；采用多种教学方法，如游戏化教学、互动教学等，使幼儿在快乐中学习；鼓励幼儿积极参与，培养他们的自信心，提高他们的表现能力。

腹式呼吸能够帮助歌手发出更为饱满的声音。这是因为腹式呼吸使得气息更深入，从而使声音更加充沛。

这种腹式呼吸的优点是：第一，吸气的时候动作不明显；第二，没有声音，气息很平静的就吸到了深处；第三，换气的动作比较快，有时唱速度快的歌，中间偷换一口气时，身体一松，气息就吸进来了，别人看不出来。所以我提倡用腹式呼吸来唱歌，这种呼吸方式唱出来的声音来就比较饱满。

用丹田发声可以使发出的声音洪亮而清晰，圆润饱满。长时间大声说话会对嗓子造成伤害，一般人多用胸腔呼吸，呼吸时，会看到胸腔的起伏；而腹式呼吸能将气压的更沉，吸到更广的气，身体有盈余的空间发出共鸣，从而提高音量，使发音更为准确。

问题一：唱歌正确的呼吸方法是用腹部呼吸，但是胸不用鼓起来，鼓起来的是腹部，腰也是要用力的，喉咙也不能往下压，这样的声音是紧的，脖子部分包括喉咙都不能用劲。胸部鼓起来是因为气是浮着的，其实，吸气不用深呼吸，就是比平常呼吸多2秒左右，过犹不及。你可以在唱歌前深呼吸，把多余的气呼出来。

第一种是锁骨呼吸发，就是唱歌时锁骨有明显提高趋势运用这种呼吸法唱歌的人因为气息的支持太浅，常常会使面部和颈部肌肉紧张气息控制不能自如，所以一般这种呼吸法很少人会用，据说卡拉斯这样。

1、童声训练一定要从高位置开始，“竖”要求孩子们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o进行练习；“含”即口腔保持空含感；“深”即气息要吸深至肺底；“空”，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感觉。

2、每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法（即横隔膜的呼吸方法），因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。

3、少儿声乐教学方法建立正确的歌唱状态帮助孩子建立正确的歌唱状态是一项复杂的工作，需要教师具备敏锐的听辨能力。教师可以通过哼鸣练习找到歌唱要求的高位置，根据每个孩子的特点决定是开口哼鸣还是闭口哼鸣。此外，教师应引导学生通过柔和的起音来减轻发声器官的负担。

4、声乐初学者发声训练方法如下：尝试用横膈膜来控制自己的呼吸，改掉用嗓子发声的坏习惯，尝试用气流冲击声带来发声。找到喉头的正确位置，让喉头稳定下来，正确的让声带和呼吸配合默契，不管唱高音、中音还是低音都能达到不错的效果。

5、结合歌曲特点选择合适的练声曲进行演唱，这是声乐教师普遍采用的有效教学方法。运气技巧与腹式呼吸密切相关。练习时，采用腹式呼吸并保持气息在腹部。尝试以有序和有力地方式快速吐出气息，每次吐气都要确保用到丹田的力气，但不是从头到尾一味用力。